Durante los últimos tres años, las Escuelas Públicas de Chicago (CPS) se han centrado en apoyar de mejor manera a las escuelas y a los estudiantes más necesitados. Como parte de nuestro compromiso con la equidad y la inclusión, empezaremos un proceso formal para desarrollar un nuevo sistema de rendición de cuentas para escuelas. Para ello, formaremos un grupo asesor diverso y llevaremos a cabo foros públicos en toda la ciudad para obtener comentarios de todos nuestros valiosos miembros de CPS.
El distrito suspendió su actual Política de Evaluación de Calidad Escolar (SQRP) durante los años escolares 2019-20 y 2020-21 debido a la pandemia de COVID-19. Por lo tanto, nos hemos dedicado este tiempo para rediseñar una nueva SQRP, para el año escolar 2022-23, que atienda a las diversas necesidades de las partes interesadas, especialmente de los estudiantes, las familias y los líderes escolares. Lograremos esto a través de la colaboración del grupo asesor y de la participación de todos nuestros miembros.
Los objetivos clave de la nueva SQRP van más allá de las calificaciones tradicionales, que incluyen
Proporcionar una visión más completa sobre el rendimiento y el progreso académico: El grupo asesor dará a conocer las distintas formas en que las escuelas han mejorado y aún siguen atendiendo las necesidades de sus diversas poblaciones estudiantiles.
Mejorar la capacidad del distrito para apoyar a las escuelas: Los eficaces sistemas de rendición de cuentas contribuyen al sólido apoyo a las escuelas, por lo que el nuevo sistema debe garantizar que cada escuela reciba un apoyo eficaz.
Proporcionar información clara a los padres y al público: Al entender mejor lo que los padres y otras partes interesadas desean que se evalúe y se informe, el nuevo sistema debería ayudar a que todas las familias puedan elegir la escuela que mejor se adapte a las necesidades únicas de su hijo, y a que obtengan el apoyo necesario para su comunidad escolar.
Evaluar e informar sobre la eficacia del distrito: En todo el distrito, se debe compartir la responsabilidad de mejorar los resultados académicos. Por lo tanto, el nuevo sistema de rendición de cuentas desarrollará e informará las medidas de eficacia que permitirán conversaciones sobre la responsabilidad del distrito.
Diversas perspectivas por parte de nuestro grupo asesor de la SQRP
CPS ha formado un diverso grupo asesor para revisar los materiales, investigar los diseños del sistema, incorporar los comentarios de los padres y las partes interesadas y proporcionar recomendaciones para una nueva SQRP que promueva la equidad y la estabilidad. El grupo asesor incluye a: miembros de la Junta de Educación; expertos del UChicago Consortium on School Research y del Center for Urban Education Leadership; directores, maestros y representantes estudiantiles.
Opiniones del público mediante amplias oportunidades de participación
Para obtener comentarios de los miembros sobre cómo mejorar la evaluación de calidad escolar, mantendremos conversaciones específicas con grupos clave de CPS, como los Concilios Escolares Locales y los Consejos de Acción Comunitaria. En marzo, el distrito también llevará a cabo cuatro reuniones para recoger opiniones de las partes interesadas en todo Chicago, y para informar al público sobre nuestro actual sistema.
Las reuniones proporcionarán una visión general sobre la historia y el propósito de la rendición de cuentas de escuelas. Las mismas, que se transmitirán simultáneamente en español, les permitirán a los miembros dar su opinión directamente a CPS y a la Junta de Educación. Estos comentarios, junto con investigaciones y datos sobre el tema, serán presentados a la Junta de Educación para su aprobación en abril de 2022. Esta nueva SQRP se aplicará al año escolar 2022-2023.
Sus comentarios son críticos para garantizar que nuestro sistema de responsabilidad escolar sea lo más inclusivo posible. Si les interesa participar en este esfuerzo, inscríbase en una de las reuniones que aparecen a continuación.
Janice K. Jackson, EdD LaTanya D. McDade
Directora Ejecutiva Directora de Educación
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